涉及近1800个本科课堂的全校公共课、通识课、学院专业课和本科学位论文指导同时进行，知识传授与价值引领并重，讲授与互动相结合，传道授业解惑……我校全体教师充分利用各类网络平台，从“云”端汇聚到课堂之上，开启了这场在线教学的攻坚战。

 赵明：不惧“倒春寒”，温暖“工热情”

 材料与冶金学院赵明老师承担能源与动力工程专业《工程热力学》课程的教学任务，他本着线上教学期间“站好岗，上好课，教好生”的三好原则，开启了“四围两端一体”的线上教学创新尝试。

 赵明所说的“四围”是通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，围绕培养学生家国情怀、社会责任、职业道德和历史使命感等四个方面建立德育目标体系，把课程思政融入到线上教学中，将其与本课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性与隐性教育的有机结合，以学生发展为中心，充分发挥教师教书育人的作用，促进学生的自由全面发展。

 他还借助微信公众号+超星学习通两个平台，构成了“两端“。赵明在自建的“赵老师创新课堂”微信公众号定期推送工热相关知识，让学生课后可以对所学内容进行巩固。在线上教学过程中，他还通过超星学习通端口，对教学过程和学生行为进行管理并形成反馈机制。

 所谓的“一体”是创新教学方法，根据自己所授的工程热力学课程特点，重构教学内容，打造了“基本概念-定律性质-工程应用”知识进阶模块，并形成具有能动专业特色的创新阶梯一体式教学模式。

 为保证线上教学质量，赵明反复研究，制定了线上课程实施方案，设计教学步骤，提前和同学们进行沟通，在选择线上教学平台、测试直播效果等方面做了大量准备工作。为了保证学生不错过每次课程直播，赵明开通了固定的腾讯会议账号。为了充分调动学生学习的积极性，赵明还针对不同教学内容的特点，逐一细化，设计出直播讲解、线上分组讨论、学生自学等不同教学模式，得到了同学们的一致好评。

 赵明老刚刚在2022年教学创新大赛中获得了校级一等奖，他说，线上教学还在继续，工程热力学课程创新的脚步也从未停止，他将用融融暖意温暖着能源与动力工程专业的莘莘学子。

 体育部：共克时艰，努力前行

 面对疫情，体育部教师们围绕“健康第一”的指导思想，以“动感”体育为核心理念，养成“乐动、爱动、能动、会动”的习惯，实现“以体育人、强体铸魂”的目标，开展丰富多彩的线上教学活动，让同学们快乐进行体育锻炼。课堂上，学生主要以趣味运动和恢复体力为主，并与授课教师进行比赛，教师通过视频数据对学生锻炼情况进行考核与监督；通过过关抽卡片的趣味游戏，激发学生运动的兴趣，同学们将寝室一切物品用于体育锻炼，形成了一幅独特的画面。

 在八段锦课堂上，教师们认真地讲解着八段锦的起源、功效和动作要领。由于八段锦动作追求一个“慢”字，而且较为深奥晦涩，会让学生在课上缺少激情。体育部教师们担心学生没有兴趣，有负面情绪，在课堂教学中实施了“为学而教”的理念，让八段锦充满温馨和浓浓爱意，就是让同学们将其所学传递给家人，这样做不仅提高了学习效率，给家人带去健康，又增加了家庭幸福感，一举多得。这样的方法收到了良好的效果，同学们不仅上课认真积极，还提高了课下搜索八段锦和练习八段锦的次数，最令人感到温馨的是，同学们上交的作业里出现了不同年龄，性别的家长们，有奶奶、爷爷、妹妹、侄女，更有一家三口齐上阵的。学生是可爱的，他们为了家人的健康努力学习着，他们的家人更是可爱，用自己的爱和时间陪伴着孩子的学习和成长，体育部的老师们也是可爱的，他们知道当激情不够时，应以爱来鼓励。这就是体育的价值所在，以体育人，为自己，为家庭，为所爱的人，在这个特别的时期，能够坚定理想信念，努力地向前。

 刘微：隔屏教学在创新中探索前行

 疫情改变了正常的教学模式，由面对面的交流互动变成了隔屏传递。这不仅为学生创造了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受各科教师的谆谆教诲，同时，也改变了教师“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教学方式。建筑与艺术设计学院刘微老师说，教师在这场变革中，借助互联网技术探索了更多有效传播知识的途径，让更多的学生能够有所学，有所进步。

 “在新知识探究的过程中，隔屏教学总是让教师对学生不放心。学生不在自己的视线范围内，如何监控学生的习得程度，成了棘手的问题。”，刘微说在线上讲授动画设计专业《计算机辅助设计1》课程的第一周，该问题便显露出来了。于是，她果断提出了线上教学考核方法改革。具体方法是，课前，在QQ群中布置学习任务，发放教学视频二维码，学生课下完成自主学习。课中，随机抽查，要求学生像助教一样共享屏幕，面向全班同学讲授，考核效果记入平时成绩。刘微认为，最好的学习方法就是教会别人。实践发现，这种“生生互动”的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。

 刘微上学期刚刚博士毕业回校工作，她说自己从未停过创新教学的脚步，即使在疫情严峻的情况下，也要精心安排，合理组织，技术支持，保证学生线上学习同样收获满满。

 郑丽君：线上毕设指导也精彩

 “每年春天即将到来之时，正是工科大四学生最为繁忙的时节，因为他们在这段时间要走进实验室，把自己三年学到的专业知识付诸于实践，在实验室里设计并制作出自己的工业产品。”材料与冶金工程学院功材系郑丽君老师说。开学的第一周、第二周学生们还在和指导老师商讨论文题目，制定实验方案。可突如其来的疫情打破了原有的计划，一切实验工作停摆。同学们的热情如同被泼了一盆凉水，沮丧之情溢于言表。指导老师看在眼里，同样心急如焚，作为工科大四学生，毕业设计必须要有完整的实验数据作为支撑，只有学生亲手去做实验，才能真正的把专业知识融入生产实践中。幸运的是只过了三个教学周，实验准备工作如查文献，数据处理方法可以在封闭时段来完成。郑老师及时调整指导计划，利用腾讯会议定期开线上组会，给学生指导如何查阅文献，听取学生近期的工作进展，撰写论文的绪论部分。

 数据处理方法本应该是实验完毕进行传授，在这个特殊时期，需要采取线上演示的方式教会学生如何进行数据的分析与处理。曾经，在实验室的走廊里都是同学们忙碌的身影，球磨机的嚓嚓声，高温炉散发出难闻的气味以前觉得是那么的烦躁与刺鼻，可如今寂静的走廊，关闭的实验室，让那些忙碌惯了的专业老师一阵心酸。

 疫情期间，教师在完成课程教学工作之外，还要积极按照毕业论文（设计）工作的时间节点进行着本科毕业设计的指导工作，通过电话、微信、电子邮件、腾讯会议等各种形式与学生保持联系，进行指导。

 郑丽君说，特殊时期只能用特殊的办法，希望疫情过后，同学们重新走进实验室，完成他们大学生涯中最重要最宝贵的时光，为大学四年画上圆满的句号，交上一份满意的答卷。（教务处 供稿）

编辑：吕轶卓